"La télé-réalité fait chuter les notes des ados"

Red Rocket 64 a écrit:Heureusement que la télé fabrique de la merde pour nourrir les têtes à claques payés en rien foutre qu'il y a sur ce plateau    Sinon moi aussi ce serait mon rêve de devenir neuro chirurgien pour redonner la vie à la poitrine de ma femme...non, non je m'égare, j'ai rien dit   

Red Rocket 64 a écrit:Heureusement que la télé fabrique de la merde pour nourrir les têtes à claques payés en rien foutre qu'il y a sur ce plateau    Sinon moi aussi ce serait mon rêve de devenir neuro chirurgien pour redonner la vie à la poitrine de ma femme...non, non je m'égare, j'ai rien dit   

L'inculture est effectivement sous nos yeux... en SVT en TS , j'ai du apprendre à un élève sourd muet ce que signifiait le mot "graine" . De même j'ai leur rappeler que la pilule ne protège pas du SIDA....
Chez une collègue en Seconde, un exercice en contrôle n'a pas été réussi car beaucoup d'élèves ne connaissaient pas le sens du mot "prédateur" .... A une autre collègue , un élève avaient rendu copie blanche à une question qui était "Qu'est-ce qui distingue une cellule animale d'une cellule végétale? " : l'élève ne connaissait pas le sens du mot "distinguer ".

En 3ème, j'ai fait un exercice sur un calcul de taille de microbe à la fin l'opération était 37/37 = ???? Une élève répond fièrement : 37/37 = 0 !!!

J'ai décidé cette année que je ne ferai pas en 3ème la "démarche de projet" où des élèves sont censés faire des recherches en autonomie au CDI et faire des exposés.... Vu que lorsque je l'ai fait il y a 3 ans des élèves ne maîtrisaient pas le contenu de ce qu'ils disaient... je n'ai pas envie de recommencer car je sais que des élèves se tourneront les pouces.. j'ai fait une demi-heure de culture générale en cours magistral: qui est Pasteur, qui est Fleming... ça les a beaucoup intéressé d'ailleurs, je suis tellement las de cette inculture crasse que je me révolte contre ce programme de SVT ou on a sabré les contenus..... Je me sens tellement bien d'ailleurs !!!

Je me pose la même question, mais je suis encore plus sombre : outre ce que fait ou non l'école, j'ai le sentiment que l'échec vient d'un problème plus grave, plus profond et plus sociétal : la perte des notions d'effort et de travail. Je me fais peur en disant ça, j'ai l'impression d'être un réac de la droite la plus droitière, mais c'est ce que je constate de plus en plus. L'effort est impossible pour de nombreux élèves. On ne peut pas progresser et apprendre sans cela. En BTS blanc, il y a deux jours, sur 26 élèves, 10 m'ont rendu seulement un intoduction et sont partis après, 3 m'ont rendu feuille blanche en notant "je n'ai pas compris les documents". Cette dernière remarque répond par ailleurs au semi-illetrisme dont on parlait plus haut... Bref, j'ai assez peur de l'évolution des choses. L'effort semble être une notion abstraite pour de nombreux jeunes et les choses n'iront pas en s'améliorant j'ai l'impression.

John, bien sûr que si on peut avoir son bac en étant semi-illettré!...
Et en seconde, le nombre d'élèves qui ne maîtrisent pas la langue (pas du tout ) est devenu majoritaire.(enfin chez nous en tout cas)
J'ai sous les yeux (je n'ai pas de scanner ici désolé) une copie de latin (élève félicité au C cl.):
"Je croit qu'il na j'amé écouter ces esclave".
Ce n'est pas une exception même si c'est un condensé de ce qu'on peut trouver aujourd'hui ici.
La part du français dans le bac aujourd'hui est extrêmement réduite.
Je veux bien que l'on évite les discours négatifs et qu'il existe encore quelques élèves brillants dans les circuits et dans certains lieux aussi.
Mais ne pas vouloir voir et dire l'immense faillite de notre système c'est aussi ne se donner aucun moyen de le corriger.